Der kontinuierliche Ausbau der Partizipationsmöglichkeiten für die Kinder erfolgt in mehreren Schritten:

• Klassenrat als Basis der Beteiligungsmöglichkeit
• OGS-Rat im Nachmittag
• Schülerparlament als zentrale Instanz der Schülervertreter (noch nicht etabliert)

 Der nächste Schritt, um die Partizipation der Schülerinnen und Schüler im Schulleben strukturell zu verankern, wird die Einführung des Schülerparlamentes sein. Dafür werden die Klassensprecher der Klassen einmal im Monat tagen.

Zu den Aufgaben des Parlamentes gehört es, die Anregungen aus den Klassen, die in den Klassenräten besprochen werden, aufzunehmen und umzusetzen.

 Somit befasst sich das Parlament mit den schulischen Angelegenheiten, die für alle Schülerinnen und Schüler von Interesse sind. Themen sind z.B. Vorschläge für die Gestaltung der Ganztagsschule, Sauberkeit etc. Über die Sitzungen werden Protokolle geschrieben und an die Klassen verteilt. Dort berichten die Klassensprecher im Klassenrat über die Sitzung des Schülerparlaments. Jeder Klassenrat kann über die Lösungsvorschläge abstimmen, indem er sich z.B. für einen bestimmten Vorschlag entscheidet. In der nächsten Sitzung des Schülerparlamentes berichten die Klassensprecher über die Abstimmungsergebnisse in ihren Klassen. Der Lösungsvorschlag, der von den meisten Klassen gewählt wurde, wird im Schülerparlament verbindlich festgelegt.

Ebenso soll das Parlament ein Vorschlagsrecht in der Gesamtkonferenz und in den Fachkonferenzen erhalten, in dem zwei Schülersprecher, die innerhalb des Parlamentes gewählt worden sind, die Interessen und Fragen des Parlamentes an die Schulleitung und das Lehrerkollegium herantragen.

Auf diese Art und Weise erfahren die Kinder durch die konstruktive Mitwirkung, dass sie Mitgestalter ihrer Schule und des schulischen Lebens sind und erfahren positive Gewohnheiten demokratischen Verhaltens.

Es wird angestrebt, dass die Klassensprecher die Sitzungen selbst leiten und durchführen. Dieses Ziel wird mit der Schulsozialarbeiterin gemeinsam erarbeitet.

Ein weiterer Schwerpunkt ist das Buddy-Projekt, das unter dem Motto „Aufeinander achten – füreinander da sein – miteinander lernen“ steht. Buddy entwickelte dazu 4 Prinzipien, an denen wir uns orientieren wollen:

1. Peer group education
2. Lebensweltorientierung
3. Partizipation
4. Selbstwirksamkeit

Ziel ist die Förderung von Kompetenzen wie

1. Gesprächsführung
2. Perspektivenübernahme
3. Konfliktfähigkeit
4. Helfen/Begleiten/Beraten
5. Kooperationsfähigkeit
6. Lernkompetenz
7. Reflexionsfähigkeit

Das bedeutet für unsere Schule

1. auf Schulebene:

• Es gibt eine Buddy-AG, in der die Kinder auf ihre Rolle als Helfer in der Schule vorbereitet werden. Hier führen die Schülerinnen und Schüler zunächst ein Audit durch, auf dessen Grundlage die vielfältigsten Projekte entstehen. Zudem übernehmen die Buddys in den Pausen spezifische Aufgaben. Diese richten sich danach, welche Art von Unterstützung von den Mitschülern im Audit gewünscht wird (z.B. Streitschlichterbuddy, Krankenbuddy, Spielebuddy…). Die Buddys erhalten ein methodisches Training und evaluieren in Gesprächskreisen immer wieder sich selbst und ihr Handeln.
• Um in der Schule bekannt zu sein, stellen die Buddys sich und ihre Arbeit in den Klassen vor und hängen Infoplakate auf dem Schulhof aus.

2. auf Klassenebene:

• Das Helferprinzip gilt auch in der Klasse. Kinder sind Experten für bestimmte Themen, helfen sich gegenseitig. Klassendienste haben eine wichtige Aufgabe.
• Themen der Klasse werden regelmäßig aufgegriffen, z.B. im Klassenrat, durch einen Klassenbriefkasten.
• Jedes Kind soll im Laufe seiner Grundschulzeit die Chance erhalten, Buddy gewesen sein.

3. im Nachmittagsbereich:

• Auch am Nachmittag wird, im Rahmen der offenen Ganztagsbetreuung, das Buddy-Konzept fortgeführt. So gibt es Buddys in verschiedenen Funktionen und mit unterschiedlichen Aufgaben. Im Sinne eines ganzheitlichen Konzepts helfen sich die Kinder gegenseitig oder leisten einen Beitrag für die ganze Gruppe.

Einmal im Jahr führen wir einen Buddy Tag durch, an dem es darum geht, soziale Kompetenzen des Einzelnen und das Miteinander in der Klasse zu gestalten und zu reflektieren. Besondere Wichtigkeit messen wir in diesem Kontext verschiedenen sozialen Spielen bei. Im Team entwickeln die Buddybeauftragten (Schulsozialarbeiterin + Lehrerin der Buddy-AG) ein rahmengebendes Konzept für diesen Tag. Wichtig ist uns, dass das soziale Lernen auf verschiedenen Ebenen gefördert wird. Daher gibt es Spiele und Aktionen für den Einzelnen (z.B. sich gegenseitig einen Zettel mit einem Kompliment schreiben – Warme Dusche); für die Gruppe (z.B. teambildende Gemeinschaftsspiele) sowie für die ganze Schule (eine Klassenstufe säubert den Schulhof und pflegt die Spielgeräte / wartet das Ausleihräumchen; eine Klassenstufe versucht, Fundsachen an ihre Besitzer zu verteilen; eine weitere Klassenstufe bereitet beispielsweise Obst für alle Kinder zu…). Ziel ist es, das Gemeinschaftsgefühl zu stärken und eine positive Einstellung zum Miteinander zu kultivieren.